ブルームのタキソノミー分類ツール

仕組み

改訂版ブルームのタキソノミー（Anderson と Krathwohl、2001 年）は、認知過程を 6 つのレベルに分類します。問題がどのレベルに当たるかは、問題文で使われる動詞によるところが大きく、「〜を挙げなさい」はレベル 1、「〜かどうかを評価しなさい」はレベル 5 です。このツールは、問題文の動詞を各レベルの語彙と照らし合わせ、強く一致した最も高いレベルを返します。

分類結果は出発点であって、最終的な判断ではありません。文脈も重要です。「X と Y を比較しなさい」は、特徴を比べるならレベル 2、原因を分析するならレベル 4 になり得ます。確信度が「中」や「低」の場合は、問題文をよく読み、生徒に実際にどのような思考を求めているかを考えてみてください。

6 つのレベルの詳細

• · 1 — 記憶：事実を思い出す。動詞の例：定義する、挙げる、特定する、名前を言う、思い出す。
• · 2 — 理解：自分の言葉で説明する。動詞の例：要約する、言い換える、分類する、説明する。
• · 3 — 応用：新しい場面で使う。動詞の例：適用する、使う、計算する、実演する、解く。
• · 4 — 分析：要素に分けて関係を調べる。動詞の例：分析する、区別する、比較する、対比する。
• · 5 — 評価：基準にもとづいて判断する。動詞の例：評価する、判断する、批評する、擁護する、正当化する。
• · 6 — 創造：要素を組み合わせて新しいものを生み出す。動詞の例：設計する、創作する、構成する、考案する、提案する。

レベルが大切な理由

多くのテストはレベル 1〜2 に偏りがちです。そうした問題がいちばん早く作れるからです。知識を覚えている（レベル 1）生徒でも、応用（レベル 3）でつまずくことは多く、その差はレベル 2 より上の問題があって初めて見えてきます。テストのレベル配分を確認すると、この課題が明らかになります。

バランスのよい単元テストは、一般に次のような配分を目安にします。

• · レベル 1〜2 を 30〜40%（基礎）
• · レベル 3〜4 を 30〜40%（応用と分析）
• · レベル 5〜6 を 15〜25%（評価と創造）

単元の問題をひとつずつ分類ツールにかけてみましょう。80% 以上がレベル 1〜2 なら、平板なテストになっています。

限界について

• · 動詞にもとづく判定では細かなニュアンスを見落とします。暗記では答えられない内容なら、「挙げなさい」という問題でもレベル 4 の思考が必要になることがあります。
• · 明確な動詞のない場面設定型の選択問題は、確信度が「低」になることがあります。
• · タキソノミーはモデルであって、測定器ではありません。熱心な先生どうしでも、同じ問題のレベルについて意見が分かれることがあります。
• · 分析はすべてブラウザ内で行われ、問題文がサーバーに送信されることはありません。

特定のレベルの問題を作りたい場合はテスト作成ツールを、文章の確認には読みやすさ分析ツールをお使いください。