Skip to content

Bloom Taksonomisi Sınıflandırıcı

Herhangi bir quiz sorusunu yapıştır. Araç, kullanılan fiillere ve yapıya bakarak sorunun büyük olasılıkla hangi Bloom basamağını ölçtüğünü bulur. Her şey tarayıcında çalışır.

4
Bloom Basamağı 4: Çözümleme
Güven: yüksek

Bilgiyi parçalara ayırıp ilişkileri inceleme. Neden-sonuç, kanıt, yapı.

Bulunan fiiller: karşılaştır, nedenleri

Nasıl çalışır?

Yenilenmiş Bloom taksonomisi (Anderson ve Krathwohl, 2001), soruları büyük ölçüde soru kökündeki fiile göre altı bilişsel basamağa yerleştirir. “… sıralayınız” 1. basamaktır; “… değerlendiriniz” 5. basamak. Araç, sorundaki Türkçe fiil ve ifadeleri her basamağın sözcük listesiyle eşleştirir ve güçlü bir eşleşme bulunan en yüksek basamağı döndürür.

Sınıflandırıcı kesin bir hüküm değil, bir başlangıç noktasıdır. Bağlam önemlidir: “X ile Y’yi karşılaştırınız” 2. basamak (özellikleri karşılaştırma) da olabilir, 4. basamak (nedenleri çözümleme) da. Güven “orta” ya da “düşük” çıktığında soruyu daha dikkatli oku ve gerçekte hangi zihinsel işi istediğini düşün.

Altı basamak ayrıntılı

  • · 1 — Hatırlama. Bilgiyi hatırlama. Fiiller: tanımlayınız, sıralayınız, belirtiniz, adlandırınız, hatırlayınız.
  • · 2 — Anlama. Kendi sözcükleriyle açıklama. Fiiller: özetleyiniz, açıklayınız, sınıflandırınız, yorumlayınız.
  • · 3 — Uygulama. Yeni durumlarda kullanma. Fiiller: uygulayınız, kullanınız, hesaplayınız, gösteriniz, çözünüz.
  • · 4 — Çözümleme. Parçalara ayırma, ilişkileri inceleme. Fiiller: çözümleyiniz, ayırt ediniz, karşılaştırınız.
  • · 5 — Değerlendirme. Ölçütlere göre yargıda bulunma. Fiiller: değerlendiriniz, eleştiriniz, savununuz, gerekçelendiriniz.
  • · 6 — Yaratma. Öğeleri birleştirip yeni bir şey ortaya koyma. Fiiller: tasarlayınız, oluşturunuz, yazınız, öneriniz.

Bloom basamağı neden önemli?

Sınavların çoğu 1. ve 2. basamağa yığılır, çünkü bu sorular en hızlı yazılanlardır. Bilgiyi hatırlayabilen (1. basamak) öğrenciler uygulamada (3. basamak) çoğu zaman zorlanır ve bu fark ancak sorular 2. basamağın üstüne çıktığında görünür. Sınavlarını Bloom dağılımı açısından incelemek bu boşluğu ortaya çıkarır.

Dengeli bir ünite sınavı genellikle şunu hedefler:

  • · %30–40 Bloom 1–2 (temel)
  • · %30–40 Bloom 3–4 (uygulama ve çözümleme)
  • · %15–25 Bloom 5–6 (değerlendirme ve yaratma)

Ünitendeki her soruyu sınıflandırıcıdan geçir; soruların %80’i ya da daha fazlası 1–2. basamaktaysa sınavın düz kalmış demektir.

Sınırlılıklar

  • · Fiile dayalı kurallar inceliği kaçırır. Liste ezberlenebilir değilse “sıralayınız” diye başlayan bir soru da 4. basamak düşünme gerektirebilir.
  • · Açık bir fiil içermeyen senaryo temelli çoktan seçmeli sorular “düşük güven” alabilir; sınıflandırıcı fiil ipuçlarına dayanır.
  • · Bu sayfa Türkçe soruları Türkçe fiil listesiyle eşleştirir; başka dildeki sorular için aracın o dildeki sürümünü kullan.
  • · Taksonomi bir ölçüm değil, bir modeldir. İki dikkatli öğretmen aynı sorunun basamağı konusunda farklı düşünebilir.

İlgili